Imagen 1. Internet en la páctica educativa del aula. (Franco, k., 2014)
La tecnología educativa como un factor de
desarrollo de los países, es una realidad en países de algunos continentes,
especialmente, de Europa, Asia y norte américa, donde la educación es concebida
de manera distinta a como es vista en nuestro país. Además, que estos países
invierten gran cantidad de recursos económicos para mejorar sus sistemas educativos
y dotar de modernos equipos digitales y redes de Internet a los campos e
instituciones educativas.
Es loable el caso de Singapur, Malasia y Korea
del Sur, donde la tecnología ha sido el centro de avance y progreso de su
sociedad generando una economía potente, miles de empresas especializadas en tecnología
que generan ganancias y empleo. Asimismo, han usado la tecnología en todos los
campos de la vida para optimizar el nivel de vida de sus propios habitantes,
desde los modernos sistemas de transportes hasta los edificios inteligentes.
La tecnología educativa fue desde un inicio, el
pilar que irradió el cambio en estos lugares, porque desde niños sus habitantes
adquirieron el hábito de aprender con la tecnología y de la tecnología. Después
estos procesos fueron comunes en toda la sociedad y en todos los ámbitos.
Sin embargo, se observa que en otras partes del
planeta la tecnología educativa como factor de desarrollo es una utopía. En
este aspecto se pueden clasificar a algunos países latinoamericanos y algunos
africanos, que tienen grandes problemáticas sociales como la pobreza extrema,
el conflicto armado y por ende dedican poco presupuesto a la educación y a
otros aspectos que se deben atender prioritariamente como los servicios básicos
entre otros.
Se puede decir que estos lugares la tecnología
educativa es precaria y no es un eje trascendental para el país, por lo tanto,
no repercute en los individuos, mucho menos en la sociedad y su
desenvolvimiento.
No obstante, se evidencia que algunos países se
encuentran en un punto intermedio, donde han dejado de ser utopía, pero no han
logrado ser una realidad. Esto se da principalmente en algunas zonas de Latinoamérica
como el caso de Colombia. El Estado colombiano ha generado políticas públicas
que transformen la educación y los procesos de producción del país. También, ha
comenzado invertir recursos económicos en la dotación de infraestructura
tecnológica por toda la nación. Sin embargo, ese es solo el comienzo de un
largo y duro camino que se ha iniciado pero que se debe fortalecer, replantear
lo que sea necesario, invertir mayores recursos y generar políticas públicas
coherentes a las metas que se plantean.
Finalmente, pienso que la tecnología educativa
debe seguir su camino de instalarse en las instituciones educativas y los
docentes debemos contribuir con la apropiación adecuada de ella y usarla como
medio transformador. Así, quizá un día futuro nuestra amada Colombia podrá ser
catalogada como un país donde la tecnología desde todos sus aspectos trasformó
a su propia sociedad.
Referencias
FRANCO, K. (2014). Tecnología educativa:Internet en la práctica educativa del aula [Imagen]. Recuperado de http://internetenlapracticaeducativadelaula.blogspot.com.co/2014/06/internet-en-la-practica-educativa-del.html
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